罗杰斯的学习观集中表现在

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罗杰斯的学习理论是什么?

罗杰斯学习理论是其学习者中心教育理论的基础。罗杰斯学习心理学以其心理学思想作为基础，以突出学习者的中心地位为其核心，强烈冲击了传统的教育理论，大大影响了现代西方的教育。

关注人与人的态度、情感交流是罗杰斯在心理咨询中的核心立场，也是他教育理论的核心。

【答】：B 本题考查人本学习理论的相关知识。人本学习理论以人为核心，重视人的发展。罗杰斯和马斯洛是人本的代表人物。罗杰斯认为应该给学生创设一个良好的环境以学生为主体，教师作为催化剂引导学生学习即可。

罗杰斯和马斯洛主张的是人本学习理论。人本学习理论的代表人物为马斯洛和罗杰斯，其中罗杰斯的学习理论在教师考试中出现概率与频次更高，通常情况下以客观题的形式进行考查，如单项选择题、断题等。

【答】：D D[解析]：罗杰斯提倡有意义的自由学习观，应是自由学习理论。

罗杰斯的人本观点

1、罗杰斯的人本理论观点包括但不限于：人格的自我理论：关于自我的理论是罗杰斯人格理论的核心，也是他的心理治疗理论和人本教育理论的基础。

2、罗杰斯的人本理论观点为每个人都有朝着健康、积极的方向发展、成长、变化的潜能，这种潜能是独一无二的，它引导着所有人的行为。

3、潜能观。人本理论认为：在学习与工作上人人都有潜在能力。可惜的是这种潜能没有充分释放出来。教育本身就要努力去发掘学生的潜在能力。所以人本理论研究的重点是在于怎样通过教育来发掘每个学生的潜能。

4、人本主张，心理学应当把人bai作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分，应该研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。

试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点,并比较其不同之处。_百度...

1、两者的不同之处奥苏伯尔的meaningful learning和罗杰斯的significant learning翻译成都可译为“有意义学习”，但是二者的含义却相差很远。奥苏伯尔是认知学习理论的代表人物，强调学生认知结构的发展。

2、奥苏贝尔的认知-接受学习理论注重有意义的接受学习，突出了学生的认知结构和有意义的学习在知识获得中的重要作用。

3、理论不同。奥苏伯尔的学习理论以认知心理学为背景，而罗杰斯的人本学习观则以哲学的存在和现象学的方为基础。人本强调全人教育。

4、按照罗杰斯的观点，奥苏贝尔的有意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习”，并不是罗杰斯所指的有意义学习。

5、奥苏伯尔倡导的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。

6、因此，按照罗杰斯的观点，奥苏伯尔的有意义学习（meaningful learning）只是一种“在颈部以上发生的学习”，并不是罗杰斯所指的有意义学习（significant learning）。

罗杰斯的学习理论

1、学习是有意义的心理过程 罗杰斯认为，学习不是机械的和反应联结的总和，个人学习的主要因素是心理过程，是个人对知觉的解释。罗杰斯曾举例说明，具有不同经验的两个人在知觉同一事物时，其反应是不一致的。

2、关注人与人的态度、情感交流是罗杰斯在心理咨询中的核心立场，也是他教育理论的核心。

3、罗杰斯学习理论是其学习者中心教育理论的基础。罗杰斯学习心理学以其心理学思想作为基础，以突出学习者的中心地位为其核心，强烈冲击了传统的教育理论，大大影响了现代西方的教育。

4、罗杰斯所说的有意义学习不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。

简述罗杰斯学生中心教学观的主要观点?

1、在他看来，人本的、以个人为中心的和以过程为定向的学习方式已经取得了很大的进展。在罗杰斯看来，自我评价是使学生自我发起的学习成为一种负责的学习的一个重要手段。

2、卡尔˙罗杰斯的“学生为中心”教学理论，是本世纪五十年代以来异军突起的一派，它以注重情感和人际关系为特色，在世界范围内产生了强烈的反响，并形成一股弥强的力量。

3、学生中心的教学观：罗杰斯对传统教育进行了批，认为在传统教育中，教师能随意控制学生，学生则十分被动。他因此主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。教师扮演的角色是“助产士”和“催化剂”。

4、主张意义学习及自发的经验学习。罗杰斯在描述他的“以学生为中心”的教学观的特征时，经常使用“意义学习”这个术语。他认为，意义学习提倡对知识的灵活理解，而不是消极地接受。

5、罗杰斯关于学习与教学的观点罗杰斯提出了“自由学习”和“学生中心”的教学观。罗杰斯特别强调人类具有天生的学习愿望，当他们理解到学习与自身需要的关系时，当学习是自我发起时，他们特别愿意学习。

6、代表人物：杜威、罗杰斯（C.Rogers）等；基本观点：（1）学生是课程的核心；（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；（3）学校教学应以活动和问题反思为核心；（4）学生在课程开发中起重要作用。

简述罗杰斯的学习理论的基本观点

【答】：（1）学习是有意义的心理过程。 （2）学习是学习者内在潜能的发挥。（3）学习应该是学习者对有用的、有价值的经验的学习。（4）最有用的学习是学会如何进行学习。

学习是有意义的心理过程 罗杰斯认为，学习不是机械的和反应联结的总和，个人学习的主要因素是心理过程，是个人对知觉的解释。罗杰斯曾举例说明，具有不同经验的两个人在知觉同一事物时，其反应是不一致的。

人本学习理论主要可以分为五大观点：即潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观。（1）潜能观。人本理论认为，在学习与工作上人人都有潜在能力 教育本身就是努力去发掘学生的潜在能力。

罗杰斯学习理论是其学习者中心教育理论的基础。罗杰斯学习心理学以其心理学思想作为基础，以突出学习者的中心地位为其核心，强烈冲击了传统的教育理论，大大影响了现代西方的教育。

罗杰斯的人本观点：有意义的自由学习观、学生中心的教学观。

在教学实践中实行人本的思想观点如下：强调人的因素和“以学生为中心”。

罗杰斯的学习观集中表现在和罗杰斯的观点的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！